言動とは？/ アイフル
[ 517] 許せる？ 許せない？ 新入社員のあきれた言動 ニュース-転職・派遣・キャリアのオリコンランキング
[引用サイト] http://career.oricon.co.jp/news/43766/
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もっとも多かった回答は、話し方に関する内容で、特に「タメぐち」に関するもの。学生時代に部活やアルバイトなど、様々な経験を積んでいれば、そう簡単に会社の先輩や上司に対して「タメぐち」なんかが飛び出すなんてことはなさそうなものだが、現実はそうとも限らないようだ。 「入社早々にタメぐちで話しかけられた」（40代／男性／静岡県）、「ここ最近5年くらいの間、ちゃんとした敬語を使える社員が少なくなっているのを感じている」（30代／男性／兵庫県）、「新入社員で初対面なのに、兄弟に話かけるような感じでビックリした」（40代／女性／大阪府）など、新人からタメぐちで話しかけられてあきれたというケースは結構多い。 また、「メーリングリストのタイトルに「御送信メール」と書かれてあり内容を見ると「誤送信メール」と書きたかったようだった。指摘すると「伝わればいいじゃないですか」と言われた」（30代／男性／宮城県）なんていうエピソードも。タメぐちを通り越して、立場が逆になっている。 「上司に対しては社内のことで済むのですが、来社されたお客様に対してのものすごいタメぐちには驚きあきれ果てました」（40代／女性／愛知県） 「ものすごいタメぐち」というのが何とも現場の雰囲気がにじみ出ていて面白いが、当事者にとっては深刻な問題だろう。語尾に「〜ッス」を付ければ敬語になると信じている人が多いという意見も目立った。 その次に目立ったのは、【挨拶】に関するもの。「挨拶がしっかりできない」（40代／男性／沖縄県）、「人としてコミニュケーションの基本となる挨拶ができない人がいる。親が悪いのか本人の問題なのか？」（30代／男性／兵庫県）など、人として最低限のルールと指摘するコメントが多い。 そして言動をたずねたアンケートにもかかわらず【突拍子もない行動】というのも多数届いた。「寝ぐせがあったので、身だしなみを注意したら、黙って外出し床屋へ行ってしまった。帰社すると、会社の指示だったのを理由に領収書を提出！」（40代／男性／東京）、「注意されて翌日に辞職。その決断力がある意味うらやましくもあったが、あきれた」（30代／女性／北海道）。 ※オリコンランキング（売上枚数のデータ等）の著作権その他の権利はオリコンに帰属していますので、無断で番組でのご使用、Webサイト（PC、ブログ、携帯電話）や雑誌等で掲載するといった行為は固く禁じております。詳しいお問い合わせは、弊社広報企画部までお願いいたします。 東原亜希が自身のブログ本増刷記念イベントを都内で開催。柔道家で夫の井上康生との挙式を10月に都内で予定していることを発表した。 |
[ 518] 行き過ぎた言動が多い担任 : 教育・保育 : 教育相談 : 教育Ｑ＆Ａ : 教育 : YOMIURI ONLINE（読売新聞）
[引用サイト] http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/qanda/consul/20060901wn02.htm
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教科書に名前を書くとき「３年１組」と書くべきところを「２組」としてしまい、どうしようかと担任に相談したら、「ぐずぐずして、みんなに迷惑かけるでしょ！」と強く叱られたのがきっかけだったようです。昨年からこの担任に受け持たれているお子さんのお母さんによると、担任は児童に「あんぽんたん、バカ、あんたなんかいらないよ」などと言い放つようです。また、授業中に特定の児童の名前をあげて「○○くんは落ち着きがないからゲーム脳だ」と言ったらしいのです。 息子は担任の言動をクラスメート数人と校長に直接訴えに行きました。校長はその後、授業を参観したそうですが、担任は、直訴組を名指しして「もう、あんたたちのことは注意しない」と言ったとか。 担任本人は、自分は子どもたちが大好きでかわいい、そして心が大きく聞く耳を持っていると思っているようです。区の教育相談員が言うには、担任が特定の児童に「あんたなんかいらないよ」などと言うのは、児童との間に信頼関係があるからだそうですが、それはあり得ないと私には思えます。 このような担任に対して息子たちはどう対処したらいいのか、また保護者はどのように子どもたちに声かけをしていったらいいのでしょうか。 「ぐずぐずして、みんなに迷惑かける」、「あんたなんかいらないよ」などの心ないしっ責。これらは、教師の言葉ではなく、子供との人間関係を壊していく言葉であり、容認できるものではありません。それに対して、お子さんが何人かの友と校長先生に「直訴」し、自分たちの力で解決しようとしたことに、私は希望を感じます。 これらの言葉が５０代の教師によって発せられている事実に私は一種の痛ましさを感じてしまいました。いったい彼女は、夢多く理想に燃えて教職に就いた時、どのような校長、先輩教師にどう指導されてきたのか。そして、何十年と仕事を積み重ねてきて、こんな言葉を平然と発する見方、考え方になってしまったのか。 しかしながら、私はこういう教師を排除することには賛成できません。１００％駄目な教師も、良い教師もなく、常に試行錯誤がつきまといます。また、「排除の論理」では、別の先生も子供にわだかまりを感じてしまい、無意識に傷つける言動をしてしまう悪循環になりかねません。 ですから、父母の方々や子供たちは、担任の先生のどんな小さな事でも、良い点を見つけだすことに努力してみて下さい。そして、担任の先生に話してあげて下さい。その積み重ねで、教師と父母、子供との信頼関係が深まった時、担任の先生が発した言葉によって、どんなに子供の心が傷ついているかを、具体的に話し合って下さい。きっと担任の先生も心を開いて、語り始めてくれるでしょう。校長やＰＴＡ役員の方に立ち会ってもらい、双方の言い分を聞いてもらうのも有効です。 心が傷ついてしまった子供さんたちに対して、父母の方々は「よくがまんしたね」と共感し、受け止めてあげることです。そうすれば、心を支えてあげられます。 ふくしま・けいぞう 茨城県内の小学校、中学校教諭、小学校長などを経て、子どもの研究所の理事・相談員に。国語教育、授業開発が専門。著書に「子どもが育つ教師が育つ―つくば市小田小学校の実践」（一莖書房）など。 |
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